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当LC欢迎学生回到校园这个秋天,阅读我们的 秋天2020返回校园 指导方针。

写作事项:在地标学院写作教学

书面沟通的价值不能被拒绝。无论我们是否正在寻求问题,探索想法或提供信息的答案,那么书面的话有助于我们与他人联系,并澄清我们的思维。这是因为这一点是,我们以假设所有学生能够成为更好的作者,我们开始我们的教学。我们认为,发展作家从经验丰富的作家和教师的合作中受益于常规实践。所有作家都有更多的学习,实践,反馈,修订和反思对作家的发展至关重要。我们的目标是帮助学生成为更好的作家,制定与他们转移的能力和实践,并使他们在通过大学及超越大学的新的和不同的写作环境中取得成功。写作是一项活动和学习的主题,我们的课程促进了作家能力的发展和他们对写作和修辞性质的了解。写作是一种身体和情感和认知活动。我们牢记所有这些域名,因为我们与不同的学习者一起工作,并在哪买世界杯提供多种机会接受指导并练习并展示他们正在学习的内容。

学生们参加了两门课程,要求新生的成分和修辞序列作为其大学要求的一部分。他们有利于使用非常经验丰富的教师,我们的德雷克学术支持中心提供了额外的支持(DCAS)。我们了解,一些作家受益于辅助技术来增加其书面产出,有些作家可能需要额外的时间来发展和实施成功的写作过程。学生是否使用辅助技术,办公时间,DCAS或图书馆员的协助,以支持研究和文件,我们在这里提供帮助。地标学院认识到发展强大的作家是当今世界的优先事项。

地标学院写作教师在下面列出的原则,按照他们的课程,选择他们的材料,并创造他们的评估。
 

教学原则

  1. 写作最好被教授作为个性化,战略,递归,灵活,多阶段过程。
     
  2. 所有书写都存在于修辞形势范围内;应注意作者,观众,留言,目的和流派的相互关系。
     
  3. 写作和阅读是相互关联和互补的活动和能力。
     
  4. 我们区分低赌注初步阶段写作和高赌注完成的草稿准备提交和评估。
     
  5. 写作生成思考,允许在写作时发现。在开始写作之前,作家在开始之前没有完全形成的想法。
     
  6. 我们赞赏形成作者发展中的形成性评估和反馈的教育作用,我们以荣誉学生的优势,并以每个学生的独特形势和能力为单位回应学生的写作。
     
  7. 截止日期政策应明确阐明和旨在鼓励及时工作完成。这些政策还应允许适当的灵活性,以考虑学生培养有效的写作习惯和与会议截止日期相关的技能的不同利率。
     
  8. 虽然我们重视正确性和教学编辑技巧,但我们认为良好的写作具有更重要的基本品质,例如清晰度,焦点,支持和连贯性。我们还认识到,大量研究支持发现去上下情景化语法教学对学生的书写,正确散文的能力几乎没有影响。
     
  9. 我们了解到,学生写清晰,无错误句子的能力是上下文,可能会在遇到复杂和认知性地具有挑战性的分配和想法时减少。对写作过程的早期阶段的正确性太多的关注也可能抑制学生表达复杂思想的能力。编辑最好留给写作过程的稍后阶段。
     
  10. 我们不编辑或在哪买世界杯进行更正;相反,我们与学生一起教导他们如何成为自己工作的更强大的编辑。
     
  11. 写作不必被评级以作为学习和发展思维技能的工具。
     
  12. 总结评估取决于背景,并应基于已确定的评估标准和任何个人任务的学习成果。换句话说,不需要对所有作业评估所有可能的写作元素。
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