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当LC欢迎学生回到校园这个秋天,阅读我们的 秋天2020返回校园 指导方针。

过去的研究


过去研究人员进行的过去项目

  • 使用Tinkerplots作为教学统计工具(2011-14)

    Dr. Michelle Bower and 博士。 Ibrahim Dahlstrom-Hakki stand in front of poster地标学院调查了Tinkerplots的有效性(作为NSF Grant Drl-9818946的一部分开发的软件)作为帮助诊断诊断的LD的学生的工具,了解统计中的关键概念。该项目的目标是增加LD的学生人数,他成功完成了介绍性统计课程,并培养了足够强大的概念,以考虑进一步在茎田中的教育。该项目旨在作为示范项目和证明,可以提高能够成功理解和使用统计数据的学生的数量和多样性,从而追求数据驱动的阀杆领域的职业生涯。

    标题:“调查Tinkerplots在帮助学习残疾学生的有效性了解统计概念。” National Science Foundation logo--image earth with letters NSF
    呼吸器:国家科学基金会
    号码:1128948
    奖励金额: 70,936美元
    资金期:2011 - 2014年
    PI: 博士。 Ibrahim Dahlstrom-Hakki 
    教员员工: 博士。 Michelle Bower,Frank Klucken

    该方法是Putney,VT地图学院的介绍统计课程中的试点,以及麦克林郡霍利奥社区学院的可比水平课程。 Landmark学院的学生专门组成,具有影响他们学习的诊断的个人,而霍利诺社区学院的学生则作为反映更典型的学生简介的比较小组,其中包括残疾学生和影响学习的其他条件(例如,第一代学院地位,少数民​​族地位,英语以外的主要语言)。

    项目简介

    Tinkerplots graph with colorful bars在许多茎领域,理解统计数据和执行数据分析的能力是一个重要组成部分。事实上,今天的科学家越来越希望成为专家统计人员。这使得了解对统计概念的理解,并能够真正理解和使用与成功追求许多词条职业的数据集。这些技能不仅仅是重要的,以便通过科学词干学术计划的统计课程,但它们是大多数科学家,工程师,网络管理员和Stem Arena中其他人的日常工作的重要组成部分。

    Statistics is becoming such a critical component of our daily lives that the National Council of Teachers of Mathematics proposes introducing statistical concepts to students as early as first grade (NCTM, 2000). Unfortunately, most adults tend to form incorrect interpretations of statistical data (Konold, 1995) and often rely or shortcuts or heuristics rather than sound statistical reasoning (Kahneman, Slovic, & Tversky, 1982). 给n these findings, one would be correct in deducing that students generally struggle in traditional statistical classrooms and often have trouble reasoning 关于 aggregate data. However, advances in technology have allowed for the development of tools that allow us to quickly produce, manipulate, and represent large amounts of data. One particular tool, TinkerPlots (Konold & Miller, 2005), has shown promise in enhancing the understanding of students ranging from elementary school to graduate school (Paparistodemou & Meletiou-Mavrotheris, 2008; Lesh, Ader, & Bas, 2010).

    项目团队

    Dahlstrom-Hakki holds a Ph.D. in Cognitive Psychology from the University of Massachusetts Amherst. He is a Research and Education Specialist in the Landmark College Institute for Research and Training (LCIRT). Bower is the Chair of the Mathematics and Computer Science Department. She received a Ph.D. in Mathematics Education from Illinois State University. Frank Klucken, a member of the Mathematics & Computer Science Department at Landmark College, has also presented on this project at conferences and is a member of the research team. Klucken holds an M.A.T. in Teaching Using Internet Technologies from The Graduate Center of Marlboro College.

    发现

    博士。 Ibrahim Dahlstrom-Hakki和Dr。 Michelle Bower于2014年2月4日星期二提出了这项研究的调查结果,在新奥尔良的教育学习倡议年会。该演示文稿题为使数据可用于多元化的学生。 Dahlstrom-Hakki和Bower正在继续分析他们的数据,并正在准备发布稿件的过程中。

    Dahlstrom-Hakki笔记,“我们相信我们所用的方法往往不仅为我们的学生而且为普通学生人口而更好地工作,以及数据备份。”在他和Bower测试的课程中,学生尽快与现实世界数据进行互动。鼓励他们发展肠道情绪和对数据的直觉,然后将这些肠道感转变为正式的统计理解。 “学生在从事真实数据收集和分析时,学习更好,更好地了解统计概念,”Bower补充道。


    National Science Foundation logo--image of earth with letters NSF该材料基于国家科学基金会在授予的工作基础上。 1128948.

    在本材料中表达的任何意见,调查结果和结论或建议是提交人的意见,不一定反映国家科学基金会的意见。

     


  • 地标大学生的创新应用竞赛(2014)

    Student outdoors looking at cell phone

    LCIRT被授予美国(LDFA)的学习残疾基金会授予,以赞助一个促进学生和教师之间的合作的比赛,以获取学习的创新应用。 Apps Club竞赛的目标是确定在课堂上使用的移动设备和应用程序的最佳做法,以获得学生和教师的独特伙伴关系。 

    这场比赛仅对地标大学生开放。 学生通过识别接受教职员和展示他们目前正在学业或社交生活中使用的iPad应用程序来启动伙伴关系。教师提供教学知识,而学生则为这些技术如何帮助他们学习洞察力。他们一起探索了潜在的课堂应用,这些应用程序脚手架的学习需要不同的学生。

    每个学生 - 教师团队提交了一项提案。比赛审查委员会审查了提案,并于2014年12月宣布获奖者:

    • 第一名,每一美元:Ashlee Charrette和Jeanette Landin。狂热会计,帮助学生了解在会计课程中使用声音,颜色和物体移动在会计课中使用T-Accound的目的和过程
    • 第二个地方,每月150美元:斯坦利罗斯和布拉德福德塔楼。研究爆炸,帮助学生使用自适应学习,头像和游戏格式进行测试
    • 第三名,每次100美元:Bailey McGinn和Norma Willesham。从来没有孤单,一个移动应用程序让人们在该地区有其他人的别人何时有别人,以方便连接和社区
    • 第一个赛跑者:山姆开膛手和丽贝卡哑光。高效的学习跟踪器,帮助学生跟踪学习时间和行为,以提高效率并减少分心
    • 荣誉:泰勒哈玛和辛迪托尔曼。定期研究伙伴,通过更好地了解元素的周期表来帮助学生研究化学课程
  • 在短短十年内,移动技术已经发展并彻底改变了学生参与,互动和学习的方式。令人兴奋的是,令人兴奋的是应用程序的指数增殖。对于学习障碍(LD)的学生,注意力缺陷多动障碍(ADHD)和自闭症谱系(ASD),应用程序提供了消除访问障碍的独特机会,因为它们是无处不在的并且多产。应用程序可以在几秒钟内安装,访问任何地点和随时访问,并为学术学习和课程提供立即解决方案。

    电子学习举措和App技术是博修教育的重要组成部分。不幸的是,由于他们仍然是一种新的和新兴的技术,有限的研究可以获得有关残疾人的应用程序的有效性。地标学院一直在学习障碍领域技术研究与创新的领先优势。特别是LJIRT的研究人员一直在开创重要的研究努力,以加强在哪买世界杯对新应用技术的理解,并在地标学院衡量学生使用学术应用程序的使用。

    在2013年国际诵读协会会议上,博士。 Manju Banerjee和Dr。 LCIRT的SAPNA PRASAD提出了一种应用程序评估工具,通过通用设计的原理来提供了用于指导的原理。博士。 Banerjee和Dr。 Prasad现在正在扩展他们的研究,以更好地了解与LD,ADHD和ASD为他们的课程和学习的学生提供哪些应用程序和移动设备,以及学生选择应用程序的过程。他们创建了一个应用程序和移动设备调查,并正在从拥有应用程序课程中拥有第一次经验的地标学院的学生的反馈。

    本调查将帮助研究人员确定专为笔记,阅读和组织设计的应用程序的最用户友好和有效的功能;并提高对应用技术可以对LD,ADHD和ASD的学生学术进展的更广泛影响的理解。这项研究的另一个合适的结果是对里程碑意义的大学生技术偏好的评估,因为学院继续向前发展并探索那些学习不同的人的电子教育世界。 

  • 2014年,Landmark College研究员研究和培训研究所(LCIRT)收到了内部补助金,以举办一份焦点小组的专家评估员和诊断人员的LD,ADHD和Asd来自东北地区。该项目的目标是调查评估的可行性和价值,更加刻意地定制,以便在哪买世界杯需要住宿或战略建议的职业教育的规定需求。

    代表三个国家的国家公认评估人员分享了他们对问题的专业知识和洞察力,包括:

    • 了解LD,ADHD和ASD的后期学生当前和新兴人群的残疾文件需求
    • 评估创新的“学习型谱评估”的可行性,扩大和适应传统的神经心理学/教育测试以获得更好的知情决策
    • 地标学院评估资源和实践的建议,包括对预期和当前学生和家庭的评估信息的建议

    焦点小组,由七个外部评估人员和五个内部地标学院,研究人员和管理员组成,于2014年5月23日在普利·沃特尼举行。

  • 博士。 Manju Banerjee和Dr。 SAPNA PRASAD于2013年4月获得了访问计算职业(Access Computing)的联盟的批准,以举办为期两天的能力建设研究所(CBI),其目标是促进跨校园合作,以便成功增加隐形残疾的学生人数在计算领域追求更高的程度和职业生涯。 

    通过提高职业资源计算部门的能力将残疾人和IT领域的人们提高课程和计划中的残疾人的能力,可以增加计算和IT领域的人们在计算和IT领域的参与。具有隐形障碍的学生,如学习障碍(LD),注意力缺陷多动障碍(ADHD)和自闭症谱系统(ASD)在实现计算度和IT职业的情况下高度高度呈现。 

    通过阅读,您可以了解有关此项目的更多信息 从CBI发布的诉讼程序.

    此CBI,标题为“具有隐形残疾的学生成功的途径”为来自计算机科学和工程领域,残疾服务提供商和来自多所学院和大学的教学技术人员来说提供了一个论坛:

    • 讨论访问挑战,分享成功的做法,并确定系统更改举措
    • 提高他们对LD,ADHD和ASD的学生概况的理解
    • 扩大他们对LD,ADHD和ASD的学生最佳实践的集体知识,包括将普遍设计(UD)原则应用于指导的策略
    • 互相组建合作,协调他们的努力,制定战略和机构的能力,以满足这种不足的学生团体

    CBI由该领域的公认领导者组成,包括博士。理查德夫人和博士。 Sheryl Burgstahler和集团讨论提供了参与者对残疾人支持服务,教师和信息技术人员如何共同努力,以支持具有隐形残疾的学生。

  • Jill Hart and two students from University of Maryland, Baltimore County are looking at a lap top screen.

    具有隐形障碍的学生在科学,技术,工程和数学(Stew)领域的职业中受到显着盛名。通过在哪买世界杯在茎领域提供实践经验,鼓励对词干的兴趣在多大程度上?地标学院与马里兰大学,巴尔的摩县和南伊利诺伊州大学合作,在哪买世界杯提供积极学习和参与计算机科学领域的工作的机会。两个研讨会在地标学院举行,向学生介绍以人为本的计算(HCC)方法,电子药片和计算机编程。参与这样的研讨会在哪买世界杯提供有机会将自己视为设计师或程序员,并有可能提高他们的利益水平及其对茎田未来职业生涯的自我效能。

    项目描述

    Access Computing. Minigrant 1:可访问应用程序和游戏的参与式设计(10/1/11 - 9/30/12) 

    地标学院与马里兰大学的信息系统部合作,巴尔的摩县(UMBC)于2011年12月举行了一项为期一天的研讨会对HCC方法和地标学生的参与式设计。学生有机会加入参与式设计团队,与UMBC研究生创建的应用程序(应用程序)原型互动,贡献他们的反馈,并学习如何制定设计修改以满足用户要求

    Access Computing Minigrant 2:  Electronic Tablets & Computer Programming Workshop (1/1/12 – 12/31/12) 

    电子平板电脑为各种观众提供各种可访问性选项,以及有可能帮助努力努力成为独立学习者的应用程序(应用程序)。 2012年2月在地标学院举行了为期两天的研讨会,与伊利诺伊州南部大学(SIU)的计算机科学系合作,在哪买世界杯提供学生了解如何开发旨在满足个人学习的电子平板电脑应用程序需要,并意识到计算机科学领域中使用的编程工具。我们探讨了Landmark College的主笔记本组织工具是否可以全部或未来的应用程序在全部或部分复制,以及是否在思乌开发的编程语言,将使学生受益于隐形残疾。

    结果/结果

    我们目前正在从这些研讨会中收集和/或分析数据。

    This project was funded by grants from the AT&T Foundation and the Alliance for Access to Computing Careers (Access Computing.), which is funded by the National Science Foundation (NSF) as part of the Broadening Participation in Computing (BPC) program of the Directorate for Computer and Information Sciences and Engineering (CISE) (grant #CNS-0540615, CNS-0837508 and CNS-1042260).

  • 这项实施研究项目旨在探讨普遍设计的在线自适应学习平台,以满足学习者的神经群体人口的学习需求。 

    自适应学习承诺提供个性化学习,以满足每个独特学生的个人需求。这一承诺如果履行,将为越来越多的学生提供越来越多的学生的主要问题,以为传统在线教育没有有效。该项目试驾的课程将由地标学院教师制定和交付。如果成功,该项目将以成本效益的方式为创建高质量的在线内容的创建基础,以成本效益。此外,本研究将为旨在扩大这种在线教育模式的授权书奠定基础。

    了解有关自适应学习方式的更多信息, 查看示范 SGL的自适应学习管理系统。

  • 2009年3月,里程碑意义的学院研究员研究员(LCIRT)完成了国家科学基金会(RDE)拨款计划的国家科学基金会研究的示范,丰富和信息传播授权。该奖项用于创建普遍设计的在线代数学习资源,以供学生在发展代数课程中使用,专注于提高学习障碍学生的访问和可用性。额外的赠款活动包括开发伴侣学习策略,以优化在线学习资源的使用,四个为期两年机构的培训教师,以利用发展数学课程中的学习资源和战略,评估学生结果和对LD学生的教师态度的变化;并传播结果。由于掌握数学概念对于学习科学,技术,工程和数学(Stew)领域至关重要,因此提高LD的学生的数学指导是假设,以提高这些学生的成就和信心。设计有效和可用的工具,以加强残疾学生的茎学习有可能实现广泛的影响。

    项目简介

    NSF RDE Grant HRD-0726252:大学代数的通用设计:为学习障碍的两年学生定制学习资源

    为了追求科学,技术,工程和数学(Stew)和计算的职业教育和职业,学生必须能够掌握作为这些领域基础的一部分的基本数学原则。鉴于数学作为高级度和尖端职业机会的门户的重要性,研究可以促进学习和理解学习残疾学生和注意障碍的学习的方法(统称为“LD” )。这个项目的总体目标UD代数是为了提高LD学生学习数学的兴趣和信心,从而导致更多的学生在额外的茎课程中取得了成功并追求干职业。该项目的二级目标是增加教育者的意识,并改善教育者对LD潜力的潜力的态度。

    为实现这些目标,团队开始通过评估现有免费的网上代数学习资源(LRS)的可访问性和可用性,以供学生使用LD。然后,能够创建普遍设计的代数LRS,与LD一起访问的学生以及伴侣学习策略,以优化这些LRS的使用。这些资源和策略通过项目的网站自由提供。最后,团队在四个机构培训了教师,并在每个机构测试上述资源和战略。

    结果/结果

    作为本补助金的一部分开发的材料,资源和策略在项目网站上自由提供 Usablealgebra.landmark.edu.

    来自四个机构的学生(无论是没有LD)的数据表明,使用发达的LRS的学生对他们的数学能力和对数学的更积极的态度比没有。

  • LCIRT被授予国家科学基金会先进的技术教育(ATE)拨款计划的补助金,为期两年的项目,题为改善与学习障碍的社区大学生(LD)的社区大学生的获得权。

    参观 访问科技职业 网站获取更多信息。

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