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当LC欢迎学生回到校园这个秋天,阅读我们的 秋天2020返回校园 指导方针。

讲习班

LCIRT与全球各种各种学校,学院和组织合作,提供了相关和实用的专业发展机会,促进了神幂人士的更好的教室或工作场所经验。 

  • 我们在您想要的主题上为您的机构带来专业发展,当您想要它时,并以您想要的方式交付它。
  • 我们确保在为您的小组设计的指令之前了解您的需求和期望。

我们的研讨会格式灵活,互动和实践。我们及时建立了对与学生一起工作的概念的反思和方法。

Lercirt为我的组织做了什么?

  • 为教职员工制定定制培训计划
  • 评估当前计划的成功和支持改进
  • 特别是为个人学校定制课程
  • 提供专业的材料和策略,以促进识字和数学技能
  • 引导新学术计划的发展
  • 关于了解工作场所神经大学的企业培训

查找有关下面当前研讨会产品的详细信息。如果您没有看到您在寻找什么,我们也提供 定制专业发展。我们可以帮助修改您的课程,设计新计划或开发现场,可持续的专业发展。我们所有的工作都是基于核心课堂测试组件的核心组,促进了学习不同的学生的学术成功。


研讨会主题

  • Landmark College是神经化大学的领导者。我们的专业知识植根于我们作为雇主,在哪买世界杯,专业培训师和神经大学研究人员的地位。

    我们提供各种主题的专业开发产品,包括工作场所的神经大学。所有专业开发产品都是由神经化的专家提供的。所有的专业开发产品都定制了客户的特定需求。

    专业开发产品的格式包括:

    • 面对面的车间(1小时,3小时,5小时和多日)
    • 在线,为期两周的长时间研讨会
    • 1小时长的网络研讨会
    • 我们的年度 导航工作场所会议

    最近的专业开发产品的主题包括:

    • 工作场所中神经大学的概述
    • 焦虑,神经大学和工作场所监督
  • 在回应近期国家和联邦立法授权重新关注综合症时,LCIRT已经扩大了综合综合症的专业开发服务,包括障碍筛查,干预和教师培训。

    了解有关我们诵读障碍培训的更多信息.

  • 为什么有些人能够与组织,维持努力或关注的学生斗争,并按时完成工作?这些斗争可能是执行职能(EF)挑战的结果。 EF指的是脑子的能力,使我们能够利用我们的能量并关注目标 - 简而言之,EF让我们自己管理并完成工作。这次互动研讨会将提供实际的行政职能模式,并探索在哪买世界杯如何利用基于查询的方法来支持学生学习,以成功管理学术环境中固有的EF挑战。作为本讲习班的结果,参与者将在大脑发育的背景下了解EF,注意力缺陷多动障碍和自闭症谱系障碍,(2)可以获得有效的方法,由策略的曲目提供帮助提高学生的时间管理技能,任务完成和自我监管。

  • 普遍设计(UDI)最近获得了在哪买世界杯,管理员和政策制定者的关注,因为他们意识到一定尺寸适合所有方法不符合各种学习者的需求,因此差异是不切实际的每个学生的个人资料。

    该研讨会将突出UDI的原则,引入在UDI的背景下教授各种学生的最佳实践,并探讨应用UDI课程规划和交付,指导和评估中的内在福利和挑战。

    这次实践研讨会的参与者将开始开发所有途径和工具,他们可以在自己的课程中适应教学。

  • 学习技巧有时被称为“隐藏课程”。教师经常假设学生知道如何有效地组织材料,管理时间和任务,有效地采取和使用笔记,并准备测试。然而,许多学生随意地缺乏这些基本技能,并将这些任务脱颖而出。

    该研讨会介绍了教师可以在内容课程内实施的课堂测试策略,并将探索创新的学术应用程序的有效用途,以支持组织能力,注意事项和自我监管。

  • 该研讨会将提供自闭症谱系障碍(ASD)的概述,并讨论日常学生与ASD面临的学生的挑战。参与者将参与互动活动,以突出ASD的特征,并了解如何与ASD流程情绪和学术环境的个人方式。截至讲习班结束时,参与者将制定策略,以支持他们的学生与ASD学生的行政职务和社会认知。

  • 学术阅读和写作是斗争学生最具挑战性的任务之一,而且广泛采用的常见核心国家标准将在两个地区提高了酒吧。随着学生通过高中和超越的进步,阅读和写作分配的长度和复杂性,对努力,记忆和批判性思维进行了更大的要求。该研讨会将审查目前在阅读和成分实践中的研究,以及模型有效教导,促进学习困难的中等和后勤学生的学术成功。参与者将学习如何制定改善阅读理解和学术写作的战略。他们将有机会将研讨会所涵盖的概念和策略集成到自己的课程设计/课程计划中。

  • 该研讨会旨在为参与者提供对学习过程中涉及的神经科学的深入了解。通过从事动手活动来了解神经过程的关注,情绪,语言和记忆,参与者将学习有效,基于脑的课堂策略来激励学生学习。在每个大脑中有多达1000亿神经元,能够彼此形成万亿连接,看看你可以通过参加这个研讨会来形成多少新神经连接!

  • 在本讲习班中,参与者将对学习理论和与学习的学生有效地工作的最佳实践进行核心了解。对当前定义,趋势和学习障碍(包括障碍),ADHD,Dysculculia和自闭症谱系(ASD)的讨论将为理解教育者如何为所有学生提供最佳学习机会的基础。

  • 这次研讨会解决了对一些学生来说是一种对某些学生来说非常困难的问题的问题。它探讨了语言学习认知基础等问题的研究文献。语言,记忆和注意力互动如何?为什么危险的学生经常失败外语课程?

    该研讨会介绍了关于一个理论框架的最新思考,解释了第二语言学习困难,包括模拟第二语言学习困难,旨在在哪买世界杯挑战提供教师的洞察力和同理化的困难。

    与会者探讨基于研究,文学审查的有效第二语言教学的建议,以及地标学院高度成功的外语课程中发展的数十年的课堂实践。该研讨会包括构建外语计划和特定课堂方法和材料的建议。

  • “我对数学没有擅长,”一个评论太过频繁,为什么这么多似乎争取数学?这次研讨会将仔细看看关键的认知和神经因素,使学生与数学内容斗争,包括我们对麻烦的新兴了解。然后,研讨会将在实践中呈现以证据,实践指导,可以帮助所有学生学习数学。

  • 本讲习班概述了教育技术如何丰富和增强学习不同的学生的教育。演示者审查了支持阅读理解,学术写作和笔记的关键领域的方法,这些技术与适合在各种教育环境中学习挑战的学生的技术。

    应主办学校的要求,该研讨会可以专用传统辅助技术的演示,如Kurzweil 3000,Dragon-自然发言和灵感软件;一系列基于平板电脑的应用程序,如语音梦想读者和释义;或两者的组合。重点是脚手架基于研究的教学方法,具有减少认知负荷和支持战略方法的技术工具。

    与会者了解如何实施时间测试的地标大学方法,以支持使用更新技术了解不同的学生。

  • 许多学校正在向校园宽的平板电脑举行,将平板电脑放在每个学生和老师的手中。平板电脑作为加强学生学习的工具提供了很多承诺,但只有在伴随有效的教学实践时。

    对于通常在传统教室挣扎的学生来说尤其如此。当实践不符合边缘学生的需求时,他们就可以在他们的同伴后面找到比他们所遇到的更远。

    该研讨会将重点关注有效的教学实践,用于支持各种学习需求的学生,并提供应用程序如何用于增强应用程序,并且在某些情况下转换这些实践在当今的课堂上的实施方式。


LCIRT与数百所学校,学院和大学合作,包括:

  • 圣十字学院,MD
  • 在弗吉尼亚州,VA领先
  • 阿兰特山学校,加州
  • 布罗克大学安大略省
  • 芝加哥城市大学
  • Colby College,Me
  • WI,Menominee Nation学院
  • 都柏林学校,NH
  • 弗林特山学校,VA
  • 乔治华盛顿大学,直流
  • 格林伍德学校,vt
  • 约克地区的LDA,安大略省
  • 孤岛学院系统,TX
  • Maine Maritime Academy,Me
  • 公园学院,或
  • Punahou学校,嗨
  • 锡耶纳学院,纽约
  • 圣。玛丽的大学高中,加利福尼亚州

联系

给我们通话或发送电子邮件:

地标学院研究与培训研究所
(802)387-1662
研究所@landmark.edu.


 

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